СИЛАБУС навчальної дисципліни

1. Загальна інформація про навчальну дисципліну

Повна назва навчальної дисципліни

Педагогіка (зі змістовим модулем «Психологія»)

Повна офіційна назва закладу вищої освіти

Сумський державний університет

Повна назва структурного підрозділу

Класичний фаховий коледж

Сумського державного університету

Розробник(и)

Волосюк Тетяна Вікторівна, викладач Класичного фахового коледжу Сумського державного університету

Рівень вищої освіти

Початковий рівень (короткий цикл)

НРК України – 5 рівень;

FQ-EHEA – короткий цикл; QF-LLL – 5 рівень

Семестр вивчення навчальної дисципліни

16 тижнів протягом 1-го та 2-го семестрів

Обсяг навчальної дисципліни

Обсяг навчальної дисципліни становить 5 кредитів ЄКТС, 150 годин, з яких 96 годин становить контактна робота з викладачем (56 години лекцій, 40 годин практичних занять), 54 години становить самостійна робота

Мова(и) викладання

Українською мовою

2. Місце навчальної дисципліни в освітній програмі

Статус дисципліни

Обов’язкова навчальна дисципліна за спеціальністю

Передумови для вивчення дисципліни

Передумови відсутні

Додаткові умови

Одночасно мають бути вивчені: Вступ до спеціальності

Обмеження

Обмеження відсутні

3. Мета навчальної дисципліни

Метою навчальної дисципліни є формування здатності вирішувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми, що характеризуються комплексністю та невизначеністю умов, із застосуванням положень, теорій та методів педагогічної науки; забезпечення можливості майбутньому фахівцеві стати суб’єктом навчальної діяльності; розширення межі педагогічної творчості; забезпечення варіативності змісту, завдань і технологій навчання; озброєння студентів ґрунтовними знанням теоретичних основ сучасної педагогіки.

4. Зміст навчальної дисципліни

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1.ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІКИ. ТЕОРІЯ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ

ТЕМА 1. Педагогіка як наука. Основні категорії педагогіки

Предмет педагогіки. Основні педагогічні категорії. Виховання. Освіта. Навчання. Система педагогічних наук. Міжпредметні зв'язки педагогіки.

ТЕМА 2. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження

Метод науково-педагогічного дослідження. Методика дослідження. Метод педагогічного спостереження. Бесіда, інтерв'ю. Психолого-педагогічний експеримент. Вивчення продуктів діяльності. Соціологічні методи дослідження. Соціометрія. Тестування, проективні методи. Математичні методи. Логіка (етапи) психолого-педагогічного дослідження.

ТЕМА 3. Проблеми розвитку особистості та їх значення для виховання

Внутрішні суперечності як рушійні сили розвитку. Вікові періоди розвитку особистості. Віковий період. Вікова криза. Перші стадії раннього дитинства. Ранній дитячий вік. Психічні процеси. Відчуття. Сприймання. Увага. Пам'ять. Уява. Переддошкільний вік. Дошкільний вік. Молодший шкільний вік. Підлітковий вік. Юнацький вік. Індивідуальні особливості учнів.

ТЕМА 4. Процес виховання, його структура і рушійні сили

Виховання. Структура процесу виховання. Мета і завдання виховання. Види виховання. Методи, прийоми і засоби виховання. Методи формування свідомості особистості. Бесіда. Лекція. Дискусійні методи. Переконання, навіювання, метод прикладу.

ТЕМА 5. Методи організації діяльності, спілкування та формування досвіду суспільної поведінки

Педагогічна вимога. Громадська думка. Методи вправ і привчання. Метод прогнозування. Створення виховуючих ситуацій.

ТЕМА 6. Методи стимулювання діяльності й поведінки

Гра. Змагання. Заохочення. Покарання. Методи самовиховання. Самопізнання. Здібності. Самоосвіта. Самоставлення. Саморегуляція. Генетико-моделюючий метод виховання.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ВИХОВАННЯ

ТЕМА 7. Специфіка організації виховної роботи

Педагогічні умови використання методів виховання. Позакласна виховна робота. Форми виховної роботи. Колективні творчі справи (КТС). Колективне планування виховної роботи. Позашкільні заклади в системі освіти і виховання.

ТЕМА 8. Колектив

Види та функції колективу. Сутність, зміст, функції виховного колективу. Діалектика розвитку колективу. Чинники розвитку колективу. Актив. Органи самоврядування. Учнівське самоврядування в школі та класі. Формальні та неформальні групи. Дитячі та юнацькі громадські організації. Неформальний молодіжний рух. Класний керівник. Програма вивчення і структура характеристики класного колективу.

ТЕМА 9. Оцінювання ефективності виховного процесу

Ефективність виховання. Вихованість. Рівень вихованості. Принципи, шляхи і засоби перевиховання. Етапи «моральної хвороби». Згуртування колективу. Сім'я як соціально-педагогічне середовище. Благополучна сім'я. Неблагополучна сім'я. Особливості й перспективи розвитку сучасної сім'ї. Родинне виховання. Форми й методи роботи вчителя з батьками учнів. Педагогічна освіта батьків. Залучення батьків до виховної роботи. Взаємодія з батьками.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. ДИДАКТИКА ЯК ГАЛУЗЬ ПЕДАГОГІКИ

ТЕМА 10. Дидактика як галузь педагогіки, її виникнення і розвиток

Історичний екскурс. Зв'язок дидактики з іншими науками. Категорії дидактики. Загальна характеристика змісту освіти. Засоби підвищення ефективності діяльності системи освіти.

ТЕМА 11. Освітня система в Україні

Загальна середня освіта. Основна середня освіта. Повна середня освіта. Загальноосвітня школа. Професійна освіта. Рівні акредитації. Реформування вищої освіти. Стандарти освіти

Стандарти освіти.  Реформування освіти. Ліцензування та акредитація.

ТЕМА 12. Основні джерела змісту освіти: навчальний план, навчальна програма, підручники

Навчальний план. Навчальна програма. Підручник. Структура підручника. Навчальний посібник. Основні функції та компоненти процесу навчання. Структура процесу навчання

Запам'ятовування. Оптимізація процесу навчання. Закономірності навчання. Принципи навчання.

ТЕМА 13. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

Методи навчання та їх класифікація. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Наочні методи навчання. Практичні методи навчання. Практичні роботи. Графічні роботи. Дослідні роботи. Наукова складова в діяльності педагога. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності. Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності. Методика CASE. Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання. Засоби навчання. Проблемна ситуація як умова пізнавальної активності учнів. Класифікація методів проблемно-розвиваючого навчання. Способи та умови застосування методів проблемно-розвиваючого навчання. Організаційні форми навчання. Урок — основна форма організації навчання. Аналіз уроку. Аналіз виховного заходу.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 4. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЗДІЙСНЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ТЕМА 14. Емоційно-вольова сфера та індивідуально-психологічні особливості особистості

Загальні положення щодо психічних феноменів, таких як емоції, почуття, воля, темперамент, характер, здібності. Відмінність між емоціями і почуттями, форми переживань і основні емоційні стани, різновиди експресії переживань. Особливості вольової регуляції, вольовий акт і його структура, вольові якості особистості. Типи темпераменту і їх відмінності. Структура характеру та види характеру, структура здібностей та особливості врахування цих індивідуально-психологічних відмінностей у професійній діяльності і особистому житті.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 5. УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ

ТЕМА 15. Принципи управління освітою

Принципи управління освітою. Школознавство. Структура управління освітою в Україні. Інспектування освітнього закладу. Управлінські органи в закладі освіти. Органи колегіального управління в закладі освіти. Управлінська діяльність адміністрації закладу.

ТЕМА 16. Інновації в освіті

Інноваційний потенціал педагога. Педагогічний досвід, його різновиди. Критерії педагогічних інновацій. Узагальнення педагогічного досвіду. Розробка методичних матеріалів. Організація методичної роботи в закладі освіти.

ТЕМА 17. Образ сучасного педагога

Основні риси, функції сучасного педагога. Сутність, функції педагогічної комунікації.

Формування потфоліо педагога. Сутність, функції педагогічної комунікації. Розвиток педагогічної комунікації. Конфлікти в освітньому закладі. Медіація в сучасній системі освіті.

5. Очікувані результати навчання навчальної дисципліни

Після успішного вивчення навчальної дисципліни здобувач вищої освіти зможе:

РН1.

Знати сукупність відомостей про: предмет, завдання, категорії, етапи розвитку та джерела педагогіки, систему педагогічних наук, зв’язки педагогіки з іншими науками; методи, елементи та послідовність етапів науково-педагогічного дослідження; фактори та рушійні сили розвитку й формування особистості; компоненти змісту освіти, нормативні документи, у яких його відображено.

РН2.

Розуміти сутність і структуру процесів навчання й виховання; принципи, методи, засоби, організаційні форми, навчання й виховання; особливості оцінювання навчальних досягнень учнів, виявлення рівнів їхньої вихованості; теоретичні засади управління освітнім закладом та планування його діяльності.

РН 3.

Аналізувати базові педагогічні поняття; формувати концептуальний апарат педагогічного дослідження; відбирати оптимальні наукові методи відповідно до об’єкта, предмета й цілей дослідження; передбачати результати позитивного і негативного впливу біологічних, соціальних, культурологічних та інших чинників на розвиток особистості; з’ясовувати рушійні сили процесів навчання і виховання, виявляти зв’язки між складниками цих процесів; визначати умови взаємодії методів і прийомів навчання й виховання, проєктувати реалізацію методів навчання й виховання в заданих педагогічних ситуаціях; обґрунтовувати вибір різних видів, форм і методів перевірки результатів навчання й виховання, диференціювати рівні навчальних досягнень і вихованості учнів за встановленими критеріями; здійснювати системний аналіз концептуальних положень навчання й виховання.

6. Роль навчальної дисципліни у досягненні програмних результатів

Програмні результати, досягнення яких забезпечує навчальна дисципліна:

ПРН 4.

Засвоювати нову фахову інформацію, оцінювати й представляти власний досвід, аналізувати й застосовувати досвід колег

ПРН 8.

Діяти соціально відповідально та свідомо; приймати рішення на підставі сформованих ціннісних орієнтирів і гуманістичних ідеалів, розуміння концепції сталого розвитку людства

ПРН 11.

Знати та розуміти сутність, принципи, методи, форми та організацію процесу навчання і виховання людини.

7. Види навчальних занять та навчальної діяльності

7.1 Види навчальних занять

Змістовий модуль 1.

ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІКИ. ТЕОРІЯ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ

Тема 1. Педагогіка як наука. Основні категорії педагогіки

Л 1.

Предмет педагогіки. Основні педагогічні категорії. Виховання. Освіта. Навчання. Система педагогічних наук. Міжпредметні зв'язки педагогіки.

Тема 2. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження

Л 2.

Метод науково-педагогічного дослідження. Методика дослідження. Метод педагогічного спостереження. Бесіда, інтерв'ю. Психолого-педагогічний експеримент. Соціологічні методи дослідження.  Тестування, проективні методи. Математичні методи. Логіка (етапи) психолого-педагогічного дослідження.

ПЗ 1.

Вивчення продуктів діяльності. Соціометрія.

Тема 3. Проблеми розвитку особистості та їх значення для виховання

Л 3.

Внутрішні суперечності як рушійні сили розвитку. Вікові періоди розвитку особистості. Віковий період. Вікова криза. Перші стадії раннього дитинства. Ранній дитячий вік. Психічні процеси. Відчуття. Сприймання. Увага. Пам'ять. Уява. Переддошкільний вік. Дошкільний вік. Молодший шкільний вік. Підлітковий вік. Юнацький вік

ПЗ 2.

Вивчення індивідуальних особливостей учнів.

Тема 4. Процес виховання, його структура і рушійні сили

Л 4.

Виховання. Структура процесу виховання. Мета і завдання виховання. Види виховання. Методи, прийоми і засоби виховання. Методи формування свідомості особистості. Бесіда. Лекція. Дискусійні методи. Переконання, навіювання, метод прикладу.

Тема 5. Методи організації діяльності, спілкування та формування досвіду суспільної поведінки

Л 5.

Педагогічна вимога. Громадська думка. Методи вправ і привчання. Метод прогнозування. Створення виховуючих ситуацій.

Тема 6. Методи стимулювання діяльності й поведінки

Л 6.

Гра. Змагання. Заохочення. Покарання. Методи самовиховання. Самопізнання. Здібності. Самоосвіта. Самоставлення. Саморегуляція. Генетико-моделюючий метод виховання.

Змістовий модуль 2. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ВИХОВАННЯ

ТЕМА 7. Специфіка організації виховної роботи

Л 7.

Педагогічні умови використання методів виховання. Позакласна виховна робота. Форми виховної роботи. Колективні творчі справи (КТС). Колективне планування виховної роботи. Позашкільні заклади в системі освіти і виховання

ПЗ 3.

Аналіз структури плану виховної роботи освітнього закладу.

Тема 8. Колектив

Л 8.

Види та функції колективу. Сутність, зміст, функції виховного колективу. Діалектика розвитку колективу. Чинники розвитку колективу. Класний керівник. Програма вивчення і структура характеристики класного колективу.

ПЗ 4.

Актив. Органи самоврядування. Учнівське самоврядування в школі та класі.

ПЗ 5.

Формальні та неформальні групи. Дитячі та юнацькі громадські організації. Неформальний молодіжний рух.

Тема 9. Оцінювання ефективності виховного процесу.

Л 9.

Ефективність виховання. Вихованість. Рівень вихованості. Принципи, шляхи і засоби перевиховання. Етапи «моральної хвороби».

ПЗ 6.

Згуртування колективу.

Л 10.

Сім'я як соціально-педагогічне середовище. Форми й методи роботи вчителя з батьками учнів.

Змістовий модуль 3. ДИДАКТИКА ЯК ГАЛУЗЬ ПЕДАГОГІКИ

Тема 10. Дидактика як галузь педагогіки, її виникнення і розвиток.

Л 11.

Історичний екскурс. Зв'язок дидактики з іншими науками. Категорії дидактики. Загальна характеристика змісту освіти.

Тема 11. Освітня система в Україні.

Л 12.

Повна середня освіта. Загальноосвітня школа. Професійна освіта. Вища  освіта. Рівні акредитації.

Л 13.

Стандарти освіти.  Реформування освіти.

ПЗ 7.

Ліцензування та акредитація.

Тема 12. Основні джерела змісту освіти: навчальний план, навчальна програма, підручники.

Л 14.

Підручник. Структура підручника. Навчальний посібник. Основні функції та компоненти процесу навчання. Структура процесу навчання.

Л 15.

Оптимізація процесу навчання. Закономірності навчання. Принципи навчання.

ПЗ 8.

Навчальний план. Навчальна програма.

Тема 13. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

Л 16.

Методи навчання та їх класифікація. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Наочні методи навчання. Практичні роботи. Графічні роботи.

ПЗ 9.

Практичні методи навчання. Методика проведення практичного заняття.

ПЗ 10.

Дослідні роботи. Наукова складова в діяльності педагога.

Л 17.

Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності. Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності. Загальні вимоги щодо оптимального поєднання методів навчання.

ПЗ 11.

Застосування методики CASE.

Л 18.

Засоби навчання.

Л 19.

Проблемна ситуація як умова пізнавальної активності учнів.

ПЗ 12.

Проведення пізнавально-розвиваючого заходу.

Л 20.

Організаційні форми навчання.

ПЗ 13.

Урок — основна форма організації навчання.

Л 21.

Сутність, функції і види контролю

ПЗ 14.

Аналіз уроку. Аналіз виховного заходу.

Л 22.

Диференціація в освіті

Змістовий модуль 4. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЗДІЙСНЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Тема 14. Емоційно-вольова сфера та індивідуально-психологічні особливості особистості

ПЗ 15.

Емоції і почуття. Воля.

ПЗ 16.

Темперамент. Характер. Здібності.

Змістовий модуль 5. УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ

Тема 15. Принципи управління освітою.

Л 23.

Принципи управління освітою. Структура управління освітою в Україні. Управлінські органи в закладі освіти. Органи колегіального управління в закладі освіти. Управлінська діяльність адміністрації закладу.

Тема 16. Інновації в освіті.

Л 24.

Інноваційний потенціал педагога. Педагогічний досвід, його різновиди. Критерії педагогічних інновацій.

Л 25.

Організація методичної роботи в закладі освіти.

ПЗ 17.

Узагальнення педагогічного досвіду. Розробка методичних матеріалів.

Тема 17. Образ сучасного педагога.

Л 26.

Основні риси, функції сучасного педагога. Сутність, функції педагогічної комунікації.

ПЗ 18.

Формування потфоліо педагога.

Л 27.

Сутність, функції педагогічної комунікації.

ПЗ 19.

Розвиток педагогічної комунікації

Л 28.

Конфлікти в освітньому закладі.

ПЗ 20.

Медіація в сучасній системі освіті.

7.2 Види навчальної діяльності

НД 1.

Підготовка до лекції.

НД 2.

Підготовка до обговорення та/або опитування за темами семінарського заняття.

НД 3.

Підготовка до тестування.

8. Методи викладання, навчання

Дисципліна передбачає навчання через:

МН 1.

Інтерактивні лекції.

МН 2.

Проблемні лекції.

МН 3.

Практичні заняття.

МН 4.

Мобільне навчання (m-learning).

МН 5.

Змішане навчання (blended-learning)

Лекції надають студентам теоретичну основу загальної педагогіки та психології, що є основою для самостійного навчання здобувачів вищої освіти (РН 1, РН 2. та РН 3.). Лекції доповнюються практичними заняттями, які надають студентам можливість застосовувати теоретичні знання на практичних прикладах (РН 2. та РН 3.). Гнучкість, доступність та персоніфікація навчання забезпечується m-learning з використанням мобільних пристроїв. Навчання через blended-learning з використанням LMS MOОDLE (http://dl.kfk.sumdu.edu.ua/), в межах якого студент здобуває знання як очно, так і самостійно он-лайн, дозволяє створити комфортне освітнє цифрове середовище та забезпечити індивідуальну траєкторію навчання (РН 3.).

9. Методи та критерії оцінювання

9.1. Критерії оцінювання

Шкала оцінювання ECTS

Визначення

Чотирибальна національна шкала оцінювання

Рейтингова бальна шкала оцінювання

А

Відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок

5 (відмінно)

90-100

В

Вище середнього рівня з кількома помилками

4 (добре)

82-89

С

В загальному правильна робота з певною кількістю помилок

74-81

D

Непогано, але зі значною кількістю недоліків

3 (задовільно)

64-73

Е

Виконання задовольняє мінімальні критерії

60-63

FX

Можливе повторне складання

2 (незадовільно)

35-59

F

Необхідний повторний курс з навчальної дисципліни

0-34

9.2 Методи поточного формативного оцінювання

За дисципліною передбачені наступні методи поточного формативного оцінювання: опитування студента на практичному занятті та усні коментарі викладача за його результатами, настанови викладача в процесі підготовки до виконання тестових завдань, оцінювання поточного тестування.

9.3 Методи підсумкового сумативного оцінювання

Методи оцінювання:

М 1.

Опитування.

М 2.

Тестування в LMS MOODLE.

М 3.

Перевірка виконання завдань на практичних заняттях.

В особливих ситуаціях робота може бути виконана дистанційно в LMS MOODLE (http://dl.kfk.sumdu.edu.ua/):

1. Тест. Загальні засади педагогіки. Розвиток особистості.

2. Тест. Процес виховання.

3. Тест. Колектив.

4. Тест. Дидактика.

5. Тест. Психологічна специфіка педагогічної діяльності.

6. Тест. Управління освітою.

7. Тест. Модульний контроль № 1.

8. Тест. Модульний контроль № 2.

9. Тест. Контрольне вихідне тестування (ДСК).

Форма підсумкового контролю – екзамен.

10.  Ресурсне забезпечення навчальної дисципліни

10.1 Засоби навчання

ЗН 1.

Мультимедіа

ЗН 2.

Програмне забезпечення (для підтримки дистанційного навчання, онлайн-опитування)

10.2 Інформаційне та навчально-методичне забезпечення

Основна література

1. Бондар В. Дидактика : підручник. Київ : Либідь. 2005. 264 с.

2. Волкова Н. П.Педагогіка : навч. посіб. К. : Академвидав. 2012. 616 с.

3. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підручник. К. : Знання, 2007. 447 с.

4. Левківський М.В.Історія педагогіки : навч. посіб. Київ : ЦУЛ, 2011. 188 с.

5. Ягупов В. В. Педагогіка : навч. посіб. К. : Либідь. 2003. 560 с.

Допоміжна література

1. Волошина В., Скрипченко О., Долинська Л. та ін. Загальна психологія. підручник –К.: “А.П.Н.”, 2005.–468 с.

2. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія: Навч. посібник. - К.: МАУП, 2000. – 256.

Інформаційні ресурси в Інтернеті

1. Волосюк Т.В. Педагогіка («Психологія»): [дистанційний курс для студентів спеціальності 017. Фізична культура і спорт освітньо-професійної програми «Фізична культура і спорт»]. URL: http://dl.kfk.sumdu.edu.ua (дата звертання: 09.04.2019 р.).

2. Максимюк С.П. Педагогіка: навч. посіб. URL: https://4vpupo.org.ua/download/metod_probl/pedagogika.pdf (дата звернення: 20.08.2019).

3. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. URL:  http://odnorobivka.edu.kh.ua/Files/downloads/Fitsula_M_M_-_Pedagogika_Alma-mater_-_2002.pdf (дата звернення: 20.08.2019).