Вправи учнів. Поточний і заключний інструктаж

Поточний інструктаж - сукупність методів виробничого навчання, при використані яких інструктивна діяльність майстра орієнтована на диференційний та індивідуальний підхід до учнів під час закріплення ними нової навчальної інформації шляхом її застосування у самостійній практичній діяльності.

Основна мета цього структурного елемента уроку виробничого навчання - формування, закріплення та удосконалення умінь і навичок трудової діяльності.

Реалізація поточного інструктажу передбачає:

- видачу завдань для самостійної роботи учнів;

- пояснення послідовності виконання завдань;

- закріплення учнів за робочими місцями;

- повідомлення про критерії оцінювання практичної діяльності учнів;

- індивідуальний поточний інструктаж шляхом проведення цільових обходів робочих місць учнів.

Приблизні цілі обходів робочих місць:

- перевірка правильності організації робочих місць учнів та додержання ними правил охорони праці;

- перевірка правильності виконання учнями нових прийомів та технологічного процесу виконання робіт;

- перевірка умінь користування кресленнями, інструкційними та технологічними картами; - надання допомоги учням;

- перевірка ходу виконання робіт (міжопераційний контроль);

- перевірка якості роботи учнів та виконання ними норм часу;

- приймання та оцінка робіт.

Рекомендації майстру при проведенні поточного інструктажу:

- вникати у роботу кожного учня, не випускаючи с поля зору роботу всієї групи;

- розвивати в учнів здібності аналізувати свою роботу;

- заохочувати учнів до самостійності та свідомої активності;

- спостерігати за раціональним використанням учнями урочного часу;

- заохочувати учнів до самоконтролю, формувати уміння знаходити причини помилок та засоби їх усунення;

- виховувати в учнів звичку правильної організації робочого місця та забезпечення безпечних умов праці.

Типові недоліки проведення поточного інструктажу:

- немає чіткої системи практичної діяльності учнів;

- немає чіткої системи в організації поточного інструктування учнів;

- не застосовуються або недостатньо застосовуються методичні засоби розвитку в учнів самостійності та технічного мислення;

- не враховується відсутність умінь і навичок учнів у користуванні навчальноінструктивною і технологічною документацією;

- не беруться майстром до уваги порушення учнями правил організації робочих місць та охорони праці;

- формально проводяться цільові обходи;

- не робиться міжопераційний контроль якості виконуваних робіт;

- не оголошуються критерії оцінювання виконаних робіт.