Підготовка майстра виробничого навчання до чергового уроку

Алгоритм підготовки майстра виробничого навчання до уроку:

 аналіз майстром результатів попереднього заняття, на основі якого уточнюється зміст, тема і мета наступного уроку. Тема визначає загальну назву тієї частини навчального матеріалу, який буде вивчатися на уроці («що вивчається»), а мета – «для чого вивчається», «чого необхідно досягти»;

1. визначення структури уроку та приблизного часу на проведення кожного його елемента. І структура, і розподіл часу напряму залежать від періоду навчання, від місця даного уроку в темі програми. Так, при вивченні «операційних» тем складовою структурною частиною уроків, як правило, є спеціальні тренувальні вправи в опрацюванні та закріпленні трудових операцій і прийомів. При проведенні уроків, де основою є виконання навчально-виробничих робіт комплексного характеру, цей структурний елемент, як правило, відсутній;
2. ознайомлення з навчально-методичною літературою, педагогічним досвідом, інноваціями сучасного виробництва за темою уроку;
3. підготовка до показу нових операцій і прийомів професійної діяльності за темою уроку;
4. визначення конкретних навчально-виробничих робіт за темою уроку з урахуванням індивідуальних особливостей, рівня підготовленості учнів.

Підготовка заготовок, матеріалів, інструментів, пристосувань, перевірка справності обладнання, якості матеріалів та заготовок;

ü   розробка критеріїв оцінювання робіт, виконуваних учнів за темою уроку;

ü   розробка таблиць типових помилок, яких припускаються учні в процесі самостійної роботи, та методів їх попередження і усунення;

ü   вибір форм, методів і прийомів проведення структурних елементів уроку; які трудові прийоми, в якій послідовності продемонструвати; які, коли і як використати наочні та технічні засоби; як організувати самостійну роботу учнів; на які моменти звернути особливу увагу в процесі поточного інструктування; як проконтролювати якість учнівської роботи тощо;

ü   визначення завдань для домашньої роботи учнів, їх диференціація за рівнем складності; заключним етапом підготовки до уроку є складання плану уроку – робочого документа його проведення.

Вимоги до змісту структурних елементів уроку виробничого навчання.

Вступний інструктаж.

Основною метою вступного інструктажу є підготовка учнів до подальшої роботи на уроці. 

Методичні рекомендації щодо проведення вступного інструктажу:

• повідомлення теми програми і уроку, цільова установка (мотивація);
• перевірка попередніх знань, умінь і навичок, набутих учнями на попередніх уроках теоретичного і виробничого навчання, взаємопов’язаних із темою даного уроку;
• пояснення характеру, призначення та порядку подальшої роботи учнів на уроці;
• розбір навчально-технічної документації (інструкційної, інструкційно-технологічної, технологічної), яка буде використовуватися на уроці;
• ознайомлення учнів з обладнанням, інструментами, матеріалами, що вперше будуть використовуватися на уроці, та правилами безпеки праці при роботі з ними;
• пояснення та показ способів раціональної організації робочих місць учнів при виконанні завдань;
• пояснення та показ найбільш раціональних прийомів, способів та послідовності виконання практичних завдань, а також методів самоконтролю якості в роботі; розгляд типових помилок при виконанні завдань та способів їх попередження й усунення;
• опитування деяких учнів або пробне виконання ними показаних прийомів трудової діяльності з метою перевірки доступності нового матеріалу;
• відповідь на запитання учнів.

Провідними методами при проведенні вступного інструктажу є: пояснення, презентація, бесіда, показ (демонстрація) нових трудових операцій і прийомів професійної діяльності.

За рівнем навчально-пізнавальної діяльності учнів превалюють такі методи: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемний (монологічне, діалогічне проблемне викладення).

 Поточний інструктаж.

Основною метою поточного інструктажу є керівництво майстра виробничого навчання самостійною роботою учнів при виконанні ними практичних завдань.

Колективний поточний інструктаж проводиться майстром для всієї учнівської групи шляхом повторного пояснення та показу прийомів роботи у тих випадках, коли у більшості учнів виявлені однотипні помилки та утруднення у роботі.

Індивідуальний поточний інструктаж проводиться в процесі  цільових обходів майстром робочих місць учнів.

Орієнтовна мета цільових обходів:

- перевірка правильності організації робочих місць учнів та додержання ними правил безпеки праці;

- перевірка правильності виконання учнями трудових прийомів та технологічного процесу виконання робіт;

- перевірка умінь учнів з використання навчально-технічної документації (інструкцій, інструкційних карток, інструкційно-технологічних  карток, креслень тощо);

- перевірка якості виконання робіт, продуктивності праці (при виконанні складних та комплексних робіт);

- перевірка перебігу виконання учнями робіт (міжопераційний контроль), надання допомоги у разі появи в учнів утруднень технічного та технологічного характеру;

- перевірка ефективного та економного використання учнями енерго- та водних ресурсів, матеріалів, обладнання тощо;

- приймання та оцінка робіт за критеріями, оголошеними для учнів перед початком виконання завдань.

Провідними методами при проведенні поточного інструктажу є: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, алгоритмічний, частково-пошуковий, проблемний.

 Заключний інструктаж.

Основна мета заключного інструктажу – підведення підсумків уроку. При його проведенні розглядаються питання щодо досягнення мети та задач уроку, а саме:

- аналіз виконання навчально-виробничих завдань учнівською групою в цілому, учнівськими бригадами (ланками, малими групами), окремими учнями;

- аналіз типових (нетипових) помило учнів при виконанні завдань, їх причин, визначення шляхів їх попередження та усунення;

- аналіз додержання учнями правил безпеки праці, організації робочих

місць, розгляд випадків надмірних витрат робочого часу, браку, аналіз їх причин;

- підсумки змагань між учнями, учнівськими бригадами (ланками, малими групами), оголошення переможців; оголошення та аргументація виставлених оцінок;

- видача домашнього завдання та роз’яснення порядку їх виконання.

Провідними методами проведення заключного інструктажу є: ілюстративний, проблемний, рефлексивний.

Заключним етапом підготовки майстра до проведення занять є розробка плану уроку.

Відповідно до «Положення про організацію навчально-виробничого процесу у ПТНЗ» план уроку – це обов’язковий плануючий документ педагога довільної форми. Стандарту або затвердженої форми планів уроків виробничого навчання не існує, тому що план уроку, як і його зміст,  глибина розкриття, процедура проведення змінюються у залежності від його дидактичних цілей, змісту уроку, періоду навчання, характеру навчально-виробничих завдань, організації самостійної роботи тощо. Нижче наведена орієнтовна схема плану уроку виробничого навчання.

 

Орієнтовна схема плану уроку виробничого навчання

Тема програми____________________________________________

Тема уроку________________________________________________

Цілі уроку:

а) навчальна, які професійні знання, уміння, навички формуються, закріплюються, розвиваються та оцінюються на уроці;

б) розвиваюча, які операції і прийоми розумової діяльності учнів розвиваються на уроці;

в) виховна, які якості особистості учнів формуються і розвиваються на уроці.

Тип уроку __________________Вид уроку_______________________

Дидактичне забезпечення_____________________________________

Матеріально-технічне забезпечення ____________________________

Міжпредметні зв'язки_________________________________________

Форми організації навчальної діяльності учнів____________________

Перелік навчально-виробничих робіт____________________________

Література__________________________________________________

 *Методична мета - вказується тільки при проведенні відкритих уроків.

 Хід уроку:

І. Організаційна частина:

- перевірка наявності учнів;

- перевірка готовності учнів до уроку;

- інструктаж з охорони праці.

 ІІ. Вступний інструктаж:

Актуалізація знань:

- повідомлення теми програми і уроку;

- цільова установка проведення уроку;

- перевірка опорних знань, умінь, навичок учнів, необхідних їм для подальшої роботи на уроці;

- аналіз і доповнення відповідей учнів, підведення підсумків,

- пояснення подальшої роботи учнів на уроці.

Викладання нового матеріалу (створення орієнтованої основи дій):

- повідомлення нової інформації інструктивного характеру;

- показ нових прийомів трудової діяльності;

- пояснення характеру і послідовності роботи учнів на уроці;

- обговорення типових помилок;

- повідомлення про передовий виробничий досвід за темою уроку;

- опитування учнів і пробне виконання ними нових прийомів, показаних майстром, для перевірки доступності нового інструктивного матеріалу;

- відповідь майстра на запитання учнів;

- підведення підсумків вступного інструктажу.

 ІІІ. Поточний інструктаж:

- видання завдань для самостійної роботи учнів та пояснення алгоритму їх виконання;

- розподіл учнів за робочими місцями;

- повідомлення про критерії оцінювання виконуваних робіт;

- самостійна робота учнів над виданими завданнями;

- цільові обходи майстром робочих місць учнів;

- прийом та оцінка майстром виконаних учнями робіт;

- прибирання робочих місць.

 ІV. Заключний інструктаж:

- аналіз діяльності учнів у процесі всього уроку;

- оцінка роботи учнів, її об’єктивне обґрунтування;

- аналіз причин помилок учнів та засоби їх усунення;

- рефлексія учнів;

- видача домашнього завдання.