Силабус навчальної дисципліни

1. Загальна інформація про навчальну дисципліну

Повна назва навчальної дисципліни

Основи педагогічних досліджень

Повна офіційна назва закладу вищої освіти

Сумський державний університет

Повна назва структурного підрозділу

Класичний фаховий коледж

Сумського державного університету

Розробник(и)

Осадча Маргарита Володимирівна, викладач Класичного фахового коледжу Сумського державного університету

Рівень вищої освіти

Початковий рівень (короткий цикл)

НРК України – 5 рівень;

FQ-EHEA – короткий цикл; QF-LLL – 5 рівень

Семестр вивчення навчальної дисципліни

16 тижні протягом 3 семестру

Обсяг навчальної дисципліни

Обсяг навчальної дисципліни становить 5 кредитів ЄКТС, 150 годин, з яких 48 годин становить контактна робота з викладачем (32 годин лекцій, 16 години практичних занять), 102 годин становить самостійна робота

Мова(и) викладання

Українською мовою

2. Місце навчальної дисципліни в освітній програмі

Статус дисципліни

Вибіркова навчальна дисципліна циклу професійної підготовки

Передумови для вивчення дисципліни

Додаткові умови відсутні

Додаткові умови

Додаткові умови відсутні

Обмеження

Обмеження відсутні

3. Мета навчальної дисципліни

Метою навчальної дисципліни є формування уміння розробляти і реалізовувати програму прикладного дослідження, спрямованого на удосконалення освітніх процесів; визначати рівні, критерії та показники ефективності запропонованих заходів.

4. Зміст навчальної дисципліни

Тема 1. Поняття наукового дослідження та вимоги до нього

Вступ. Наукa як система знaнь. Основні поняття нaуки. Зaкономірності функціонування та розвитку нaуки, еволюцію її розвитку. Принципи наукового пізнання. Сучасна класифікація наук. Концепція і логіка педагогічного дослідження. Наука та суспільство. Їх значення та вплив на формування наукової думки в Україні. Поняття нaукового дослідження, його основні ознaки та харктеристики. Особливості структури наукового дослідження. Особливості структури наукового дослідження, його об’єкт, мет, завдання, основні форми. Основні види наукових досліджень. Відмінності та спільні риси емпіричних та теоретичних досліджень. Ефективність наукових досліджень

Тема 2. Концептуальні умови педагогічного дослідження

Загальне поняття методології. Поняття методу та методології. Завдання методології. Різновиди та структурні елементи методології. Типи та рівні методології в педагогічних дослідженнях. Підходи до обґрунтування та визначення методу та методології. Методологія наукового дослідження. Особливості фундаментальних і прикладних наукових досліджень. Технікa дослідження та вимоги до наукових досліджень. Зaгальнонаукові принципи дослідження: історичний, термінологічний, функціональний, системний, інформaційний, культурологічний, пізнавальний або когнітивний. Клaсифікація методів наукового пізнання.

Тема 3. Організація наукової діяльності

Система науково-дослідної роботи студентів у сучасних закладах вищої освіти. Різновидинауково-дослідної роботистудентів.Основні форми фіксування результатів науково-дослідної роботи у ЗВО: анотація, реферат, доповідь, стаття, курсова робота, магістерська робота. Правила і норми оформлення результатів наукових досліджень. Визначення поняття наукової етики. Організація наукової діяльності в галузі педагогіки

Тема 4. Різновиди та етапи педагогічної діяльності

Загальна схема наукового дослідження. Етапи дослідження. Вибір теми, постановка мети дослідження. Формулювання об’єкту, предмету, мети, завдань, гіпотези дослідження. Документальні джерела інформації та використання їх у наукових дослідженнях. Обґрунтування теми дослідження. Збір та аналіз наукової інформації за темою. Науково-дослідні та джерелознавчі наукові видання. Монографія, автореферат дисертації, препринт, тези доповідей та матеріали наукової конференції, збірник наукових праць. Наукові неперіодичні видання: книга, брошура, наукові збірки, журнали. Види монографій: наукові та практичні. Різновиди письмових наукових робіт: курсова робота, магістерська робота, дисертація, реферат, стаття, тези. Вимоги до написання й оформлення різних видів наукових робіт. Публікації. Використання новітніх технологій у дослідницький роботі сучасних науковців.

Тема 5. Опрацювання результатів педагогічних досліджень

Правила оформлення бібліографічного списку використаних джерел. Бібліографічно-наукова діяльність і робота з науковою літературою. Теоретико-методологічні засади діагностування педагогічних досліджень. Використання методів і технологій науково-педагогічних досліджень. Педагогічний експеримент, його сутність. Види та етапи проведення педагогічного експерименту. Поетапне проектування педагогічного дослідження. Форми висвітлення наукових досліджень. Форми висвітлення підсумків наукової роботи: тези, тези доповіді, реферат. Види рефератів: інформативні, розширені або зведені, наукові. Культура оформлення результатів дослідження. Апробація та оприлюднення наукових результатів.

РН 1.

Знати методи педагогічного дослідження, особливості їхнього застосування та вміти визначати цілі наукового дослідження. Володіти методами пошуку і обробки наукової інформації. Знати принципи розробки категоріального апарату дослідження та вміти визначати об’єкт, предмет, мету, завдання, методологічну основу, наукові результати, теоретичну й практичну значущість дослідження.

РН 2.

Знати сутність педагогічного дослідження, обирати і застосовувати теоретичні, емпіричні й математичні методи наукового дослідження освітніх процесів. Вміти визначати рівні, критерії та показники ефективності досліджуваних освітніх заходів та володіти методикою проведення педагогічного експерименту.

РН 3.

Знати вимоги до оформлення результатів наукового дослідження та вміти їх оформлювати у вигляді звіту, наукових тез, статті. Вміти здійснювати опрацювання отриманих результатів дослідження та впроваджувати їх. Володіти навичками здійснення наукових комунікацій.

6. Роль навчальної дисципліни у досягненні програмних результатів

Програмні результати навчання не передбачені освітньо-професійною програмою

7. Види навчальних занять та навчальної діяльності

7.1 Види навчальних занять

Тема 1. Поняття нaукового дослідження та вимоги до нього

Л 1.

Наукa як система знaнь. Основні поняття нaуки. Принципи наукового пізнання. Сучасна класифікація наук.

Л 2.

Концепція і логіка педагогічного дослідження.

ПЗ 1.

Наука та суспільство. Їх значення та вплив на формування наукової думки в Україні.

Л 3.

Поняття нaукового дослідження, його основні ознaки та харктеристики. Особливості структури наукового дослідження.

Тема 2. Концептуальні умови педагогічного дослідження

Л 4.

Загальне поняття методології. Типи та рівні методології в педагогічних дослідженнях.

ПЗ 2.

Методологія наукового дослідження.

Л 5.

Особливості фундаментальних і прикладних наукових досліджень. Технікa дослідження та вимоги до наукових досліджень.

Тема 3. Організація наукової діяльності

Л 6.

Система науково-дослідницької роботи студентів у сучасних закладах вищої освіти.

Л 7.

Основні форми фіксування результатів науково-дослідницької роботи у ЗВО.

ПЗ 3

 Організація наукової діяльності в галузі педагогіки.

Тема 4. Різновиди та етапи педагогічної діяльності

Л 8.

Загальна схема наукового дослідження. Етапи дослідження.

Л 9.

Документальні джерела інформації та використання їх у наукових дослідженнях.

ПЗ 4.

Обґрунтування теми дослідження. Збір та аналіз наукової інформації за темою.

Л 10

Науково-дослідні та джерелознавчі наукові видання.

Л 11.

Різновиди письмових наукових робіт: курсова робота, магістерська робота, дисертація, реферат, стаття, тези.

Л 12.

Вимоги до написання й оформлення різних видів наукових робіт. Публікації.

Тема 5. Опрацювання результатів педагогічних досліджень

Л 13.

Правила оформлення бібліографічного списку використаних джерел.

ПЗ 5.

Бібліографічно-наукова діяльність і робота з науковою літературою.

Л 14.

Теоретико-методологічні засади діагностування педагогічних досліджень.

ПЗ 6.

Використання методів і технологій науково-педагогічних досліджень.

Л 15

Педагогічний експеримент, його сутність. Види та етапи проведення педагогічного експерименту.

ПЗ 7.

Поетапне проектування педагогічного дослідження.

 Л 16.

Форми висвітлення наукових досліджень.

ПЗ 8.

Культура оформлення результатів дослідження. Апробація та оприлюднення наукових результатів. 

7.2 Види навчальної діяльності

НД 1.

Підготовка до лекції.

НД 2.

Підготовка до обговорення та/або опитування за темами семінарського заняття.

НД 3.

Підготовка до тестування

8. Методи викладання, навчання

Дисципліна передбачає навчання через:

МН 1.

Інтерактивні лекції.

МН 2.

Проблемні лекції.

МН 3.

Практичні заняття.

МН 4.

Проблемно-пошукові методи навчання.

МН 5.

Мобільне навчання (m-learning).

МН 6.

Змішане навчання (blended-learning).

Лекції надають студентам теоретичну базу з організації професійного навчання, що є основою для самостійного навчання здобувачів вищої освіти. Лекції доповнюються практичними заняттями, які надають студентам можливість застосовувати теоретичні знання на практичних прикладах. Проблемно-пошукові методи навчання передбачають закріплення, поглиблення і узагальнення знань, одержаних студентами за час навчання, здійснення аналітико-синтетичної обробки теоретичних ідей і положень під час проведення дослідження за обраною темою. Самостійному навчанню сприятиме підготовка до лекцій і практичних занять, а також робота вневеликих групах для проведення аналізу ситуацій, що будуть проаналізовані та обговорені на загальній дискусії. Гнучкість, доступність та персоніфікація навчання забезпечується m-learning з використанням мобільних пристроїв. Навчання через blended-learning з використанням LMSMOОDLE (http://dl.kfk.sumdu.edu.ua/), в межах якого студент здобуває знання як очно, так і самостійно он-лайн, дозволяє створити комфортне освітнє цифрове середовище та забезпечити індивідуальну траєкторію навчання.

9. Методи та критерії оцінювання

9.1. Критерії оцінювання

Контроль навчальної роботи студента і оцінювання здійснюються за 4-бальною (традиційною) шкалою:

Шкала оцінювання ECTS

Визначення

Чотирибальна національна шкала оцінювання

Рейтингова бальна шкала оцінювання

А

Відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок

5 (відмінно)

90-100

В

Вище середнього рівня з кількома помилками

4 (добре)

82-89

С

В загальному правильна робота з певною кількістю помилок

74-81

D

Непогано, але зі значною кількістю недоліків

3 (задовільно)

64-73

Е

Виконання задовольняє мінімальні критерії

60-63

FX

Можливе повторне складання

2 (незадовільно)

35-59

F

Необхідний повторний курс з навчальної дисципліни

0-34

9.2 Методи поточного формативного оцінювання

За дисципліною передбачені наступні методи поточного нормативного оцінювання:опитування студента на практичному занятті та усні коментарі викладача за його результатами, настанови викладача в процесі підготовки до виконання тестових завдань, оцінювання поточного тестування.

9.3 Методи підсумкового сумативного оцінювання

Методи оцінювання:

М 1.

Опитування.

М 2.

Тестовий контроль.

М 3.

Практична перевірка

В особливих ситуаціях робота може бути виконана дистанційно(http://dl.kfk.sumdu.edu.ua/).

Форма підсумкового контролю: залік

10. Ресурсне забезпечення навчальної дисципліни

10.1 Засоби навчання

ЗН 1.

Мультимедіа

ЗН 2.

Програмне забезпечення (для підтримки дистанційного навчання, онлайн-опитування)

ЗН 3.

Комп’ютери, комп’ютерні системи та мережі

ЗН 4

Графічні засоби: схеми, малюнки

ЗН 5

Сервіс для проведення відеоконференцій та онлайн-зустрічей: Google Meet

10.2 Інформаційне та навчально- методичне забезпечення

Основна література

1. Вихрущ В. О., Козловський Ю. М. Методологія та методика наукового дослідження. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2020. 336 с.
2. Данильян О., Дзьобань О. Методологія наукових досліджень. Підручник. – Х.: Право. 2019. – 368 с

Допоміжна література

1. Бірта Г. О. Методологія і організація наукових досліджень. [текст] : навч. посіб. / Г. О. Бірта, Ю. Г. Бургу– К. : «Центр учбової літератури», 2014. – 142 с.
2. Лаппо В. В. Основи педагогічних досліджень: Навчально-методичний посібник / В. В. Лаппо. – Івано-Франківськ: НАІР, 2016. – 284 с.
3. Основи науково-педагогічних досліджень: навчальний посібник / І. П. Аносов, М. В. Елькін, М. М. Головкова, А. А. Коробченко. – Мелітополь : ТОВ «Видавничий будинок ММД», 2015. – 218 с.

Інформаційні ресурси в Інтернеті

1. Осадча М. В. Основи педагогічних досліджень: [дистанційний курс для студентів спеціальності 015 Професійна освіта. Будівництво освітньо-професійної програми «Професійна освіта. Будівництво»]. URL: http://dl.kfk.sumdu.edu.ua

2. https://pidru4niki.com/1504080761401/pedagogika/metodologiya_pedagogichnogo_doslidzhennya

3.https://pidru4niki.com/15970122/pedagogika/osnovi_naukovogo_pedagogichnogo_doslidzhennya

4. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/103/98-%D0%B2%D1%80