1. Загальна інформація про навчальну дисципліну

Повна назва навчальної дисципліни

Технічні засоби навчання та методика їх використання

Повна офіційна назва закладу вищої освіти

Сумський державний університет

Повна назва структурного підрозділу

Класичний фаховий коледж

Сумського державного університету

Розробник(и)

Осадча Маргарита Володимирівна, викладач Класичного фахового коледжу Сумського державного університету

Рівень вищої освіти

Початковий рівень (короткий цикл)

НРК України – 5 рівень;

FQ-EHEA – короткий цикл; QF-LLL – 5 рівень

Семестр вивчення навчальної дисципліни

16 тижнів протягом 3-го семестру

Обсяг навчальної дисципліни

Обсяг навчальної дисципліни становить 5 кредитів ЄКТС, 150 годин, з яких 48 годин становить контактна робота з викладачем (32 годин лекцій, 16 години практичних занять), 102 годин становить самостійна робота

Мова(и) викладання

Українською мовою

2. Місце навчальної дисципліни в освітній програмі

Статус дисципліни

Вибіркова навчальна дисципліна циклу професійної підготовки

Передумови для вивчення дисципліни

Додаткові умови відсутні

Додаткові умови

Додаткові умови відсутні

Обмеження

Обмеження відсутні

3. Мета навчальної дисципліни

Метою навчальної дисципліни є отримання студентами теоретичних знань з технічних засобів навчання та навичок  для створення безпечних умов користування ТЗН, вміння приймати самостійні рішення у виборі інформаційних ресурсів та технологій для автоматизації управління навчальним процесом.

4. Зміст навчальної дисципліни

Тема 1. Роль, місце і значення ТЗН у контексті загальних методів навчання

Інформація. Види навчальної інформації. Збереження інформації.  Виникнення та становлення технічних засобів навчання. Розвиток ТЗН у контексті загальних методів навчання. Носії інформації в аудіовізуальних засобах навчання. Вікові психофізіологічні особливості сприйняття інформації, поданої за допомогою технічних засобів навчання. Сучасні технічні засоби навчання та їх педагогічні можливості. Класифікація технічних засобів навчання. Розвиток ТЗН у контексті загальних методів навчання. Основні напрямки розвитку ТЗН. Освітні ресурси в інформаційному суспільстві та в галузі освіти.

Тема 2. Екранно-проекційні засоби навчання

Технічні засоби статичної проекції, їх можливості та методика використання. Засоби динамічної проекції, їх можливості та методика використання. Види світлової проекції. Методика застосування технічних засобів статичної та динамічної проекції

Тема 3.Відеотехнічні засоби навчання.

Відеотехнічні засоби навчання та вибір програмних засобів для створення відео. Педагогічні можливості відеозапису. Терміни і поняття відеотехніки. Відеопрогравачі та відеомагнітофони нового покоління. Правила зберігання носіії відеоінформації. Особливості використання Google Classroom як онлайн-платформи для створення інтерактивного навчання.Методика застосування відеотехнічних засобів навчання.

Тема 4.Компютер та спеціальні засоби в навчальному процесі

Тема 5. Комплексне використання технічних засобів навчання

Глобальна мережа Інтернет. Хмарні технології для навчання. Мультимедійні технології у навчанні. Розробка сценаріїв навчальних занять, з використанням засобів інформатизації освіти. Системи дистанційного (онлайн) та змішаного навчання. Електронні курси. Створення та редагування тестів для електронного навчального курсу. Методика використання  Moodle, як системи управління електронним курсом. Комп’ютерне тестування на базі платформи Moodle. Педагогічний дизайн. Елементи та ресурси е-курсу. Електронні навчальні матеріали та їх особливості. Структура мультимедійного курсу. Принципи планування дистанційного (або змішаного) навчання. Підбір відповідних ресурсів та видів діяльності. Підбір відповідних ресурсів та видів діяльності. Особливості підготовки, планування та проведення вебінару.

5. Очікувані результати навчання навчальної дисципліни

Після успішного вивчення навчальної дисципліни здобувач вищої освіти зможе:

РН1.

Знати мету та завдання вивчення курсу. Розуміти психолого-фізіологічні особливості сприйняття аудіовізуальної інформації. Визначити дидактичні можливості технічних засобів навчання. Знати організаційні та методичні рекомендації щодо ефективного використання технічних засобів навчання.

РН2.

Оволодіти навичками використання апаратів статичної проекції, відеопроекторів, створення і використання звукозапису, відеозаписів та телебачення.

РН 3.

Розуміти можливості комп’ютера у системі джерел та засобів пошуку інформації Знати особливості комп’ютерного тестування та обробки даних. Оволодіти навичками використання периферійних засобів в освіті та використання електронних курсів.

6. Роль навчальної дисципліни у досягненні програмних результатів

Програмні результати навчання не передбачені освітньо-професійною програмою

7. Види навчальних занять та навчальної діяльності

7.1 Види навчальних занять

Тема 1. Роль, місце і значення ТЗН у контексті загальних методів навчання

Л 1.

Інформація. Види навчальної інформації. Збереження інформації.

Л 2.

Виникнення та становлення технічних засобів навчання. Розвиток ТЗН у контексті загальних методів навчання.

Л 3.

Вікові психофізіологічні особливості сприйняття інформації, поданої за допомогою технічних засобів навчання.

Л 4.

Сучасні технічні засоби навчання та їх педагогічні можливості. Класифікація технічних засобів навчання.

ПЗ 1.

Освітні ресурси в інформаційному суспільстві та в галузі освіти

Тема 2. Екранно-проекційні засоби навчання

Л 5.

Технічні засоби статичної проекції, їх можливості та методика використання.

Л 6.

Засоби динамічної проекції, їх можливості та методика використання. Види світлової проекції.

ПЗ 2.

Методика застосування технічних засобів статичної та динамічної проекції

Тема 3. Відеотехнічні засоби навчання.

Л 7.

Відеотехнічні засоби навчання та вибір програмних засобів для створення відео.

Л 8.

Особливості використання Google Classroom як онлайн-платформи для створення інтерактивного навчання.

ПЗ 3.

Застосування відеотехнічних засобів навчання.

Тема 4. Компютер та спеціальні засоби в навчальному процесі

Л 9.

Спеціальні технічні засоби навчання та особливості їх використання на заняттях.

Л 10.

Прикладні комп’ютерні програми: Microsoft Office Word., Microsoft Office Excel.

Л 11.

ПЗ 4.

Комп’ютерна система тестування. Комп’ютерні моделі.

Л 12.

Тема 5. Комплексне використання технічних засобів навчання

Л 13.

Глобальна мережа Інтернет. Хмарні технології для навчання. Мультимедійні технології у навчанні.

ПЗ 5.

Розробка сценаріїв навчальних занять, з використанням засобів інформатизації освіти.

Л 14.

Системи дистанційного (онлайн) та змішаного навчання. Електронні курси.

ПЗ 6.

Методика використання  Moodle, як системи управління електронним курсом. Комп’ютерне тестування на базі платформи Moodle.

Л 15.

Педагогічний дизайн. Елементи та ресурси е-курсу.

ПЗ 7.

 Електронні навчальні матеріали та їх особливості.

Л 16.

Принципи планування дистанційного (або змішаного) навчання. Підбір відповідних ресурсів та видів діяльності.

ПЗ 8.

Особливості підготовки, планування та проведення вебінару.

7.2 Види навчальної діяльності

НД 1.

Підготовка до лекції.

НД 2.

Підготовка до обговорення та/або опитування за темами семінарського заняття

НД 3.

Підговка до тестування

8. Методивикладання, навчання

Дисципліна передбачає навчання через:

МН 1.

Інтерактивні лекції.

МН 2.

Проблемні лекції.

МН 3.

Практичні заняття.

МН 4.

Проблемно-пошукові методи навчання

МН 5.

Мобільне навчання (m-learning).

МН 6.

Змішане навчання (blended-learning)

Лекції надають студентам теоретичну базу з організації професійного навчання, що є основою для самостійного навчання здобувачів вищої освіти. Лекції доповнюються практичними заняттями, які надають студентам можливість застосовувати теоретичні знання на практичних прикладах. Проблемно-пошукові методи навчання передбачають закріплення, поглиблення і узагальнення знань, одержаних студентами за час навчання, здійснення аналітико-синтетичної обробки теоретичних ідей і положень під час проведення дослідження за обраною темою. Самостійному навчанню сприятиме підготовка до лекцій і практичних занять, а також робота вневеликих групах для проведення аналізу ситуацій, що будуть проаналізовані та обговорені на загальній дискусії. Гнучкість, доступність та персоніфікація навчання забезпечується m-learning з використанням мобільних пристроїв. Навчання через blended-learning з використанням LMSMOОDLE (http://dl.kfk.sumdu.edu.ua/), в межах якого студент здобуває знання як очно, так і самостійно он-лайн, дозволяє створити комфортне освітнє цифрове середовище та забезпечити індивідуальну траєкторію навчання.

9. Методи та критерії оцінювання

9.1. Критерії оцінювання

Контроль навчальної роботи студента і оцінювання здійснюються за 4-бальною (традиційною) шкалою:

Шкала оцінювання ECTS

Визначення

Чотирибальна національна шкала оцінювання

Рейтингова бальна шкала оцінювання

А

Відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок

5 (відмінно)

90-100

В

Вище середнього рівня з кількома помилками

4 (добре)

82-89

С

В загальному правильна робота з певною кількістю помилок

74-81

D

Непогано, але зі значною кількістю недоліків

3 (задовільно)

64-73

Е

Виконання задовольняє мінімальні критерії

60-63

FX

Можливе повторне складання

2 (незадовільно)

35-59

F

Необхідний повторний курс з навчальної дисципліни

0-34

9.2 Методи поточного формативного оцінювання

За дисципліною передбачені наступні методи поточного нормативного оцінювання:опитування студента на практичному занятті та усні коментарі викладача за його результатами, настанови викладача в процесі підготовки до виконання тестових завдань, оцінювання поточного тестування.

9.3 Методи підсумкового сумативного оцінювання

Методи оцінювання:

М 1.

Опитування.

М 2.

Тестовий контроль.

М 3.

Практична перевірка

В особливих ситуаціях робота може бути виконана дистанційно(http://dl.kfk.sumdu.edu.ua/).

Форма підсумкового контролю: залік

10.  Ресурсне забезпечення навчальної дисципліни

10.1 Засоби навчання

ЗН 1.

Мультимедіа

ЗН 2.

Програмне забезпечення (для підтримки дистанційного навчання, онлайн-опитування)

ЗН 3.

Комп’ютери, комп’ютерні системи та мережі (Google Classroom, Zoom Video Communication, Moodle)

ЗН 4.

Графічні засоби: схеми, малюнки

ЗН 5.

Сервіс для проведення відеоконференцій та онлайн-зустрічей: Google Meet

10.2 Інформаційне та навчально- методичне забезпечення

Основна література

1. Буйницька О. П. Інформаційні технології та технічні засоби навчання. Навч. Посіб. Київ: Центр учбової літератури. 2019. 240с.

Допоміжна література

1. Биков В. Ю. Методологічні та методичні основи створення і використання електронних засобів навчального призначення / В. Ю. Биков, В.В. Лапинський // Комп’ютер у школі та сім’ї. –2012. –No2. –С. 3-6.
2. Величко С. П., Царенко О. М. Практикум з технічних засобів навчання: Навчальний посібник для студентів педагогічних вищих закладів освіти. – 2-е вид., стереотипне. – Кіровоград: РВГ ІЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2003. – 120 с.
3. Гороль П. К. Методика використання технічних засобів навчання. Київ : Освіта України, 2017. 165 с.
4. Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному процесі і наукових дослідженнях: Навчальний посібник. Київ. Освіта України, 2016. 390 с.

Інформаційні ресурси в Інтернеті

1. Осадча М. В. Технічні засоби навчання та методика їх використання: [дистанційний курс для студентів спеціальності 015 Професійна освіта. Будівництво освітньо-професійної програми «Професійна освіта. Будівництво»]. URL: http://dl.kfk.sumdu.edu.ua

2. https://pidru4niki.com/15060913/informatika/tehnichni_zasobi_navchannya_osnovi_informatsiynih_tehnologiy

3. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/103/98-%D0%B2%D1%80