Теоретичний матеріал. Педагогічний дизайн. Елементи та ресурси е-курсу.

1. Педагогічний дизайн

Педагогічний дизайн – це напрям педагогічної науки, пов'язаний з розробленням і вивченням об'єктів, умов, ситуацій, сценаріїв, які підтримують освітню діяльність

Педагогічний дизайн (за визначенням О.Ю. Уварова) – це зведене в систему використання знань (принципів) про ефективну навчальну роботу (учіння і навчання) в процесі проектування, розробки, оцін­ки і використання навчальних матеріалів.

Мета педагогічного дизайну – зміна мотивації учасників освітньої діяльності: викладачам більш якісно навчати, а учням – краще вчитися.

Об'єкт педагогічного дизайну – навчальне середовище та речі, що входять до його складу: реальні та віртуальні об'єкти, які використовуються в освітній діяльності. Основним об'єктом для дизайну є навчальні матеріали та те, як з цими матеріалами потрібно звертатися.

За своєю суттю педагогічний дизайн – це проектування навчального середовища, в якому на основі найбільш раціонального уявлення, взаємозв'язку та поєднання різних типів освітніх ресурсів забезпечується психологічно комфортний та педагогічно обґрунтований розвиток суб'єктів.

Педагогічний дизайн засобів навчання на основі використання інформаційних технологій, базується на традиційному визначенні мети, очікуваних результатів навчання, структури уроку (загального дизайну), з урахуванням часових меж, технічної реалізації.

Сутність педагогічного дизайну полягає в тому, що за визначеними заздалегідь завданнями і поставленою метою педагогічний дизайнер, на якого перетворюється викладач, розробляє найбільш ефективні засоби і форми навчання.

Основною метою педагогічного дизайну є підвищення ефективності і результативності представлених навчальних матеріалів, розширення когнітивних можливостей учнівздобувачыьного матеріалу.

Прийнято виділяти в процесі педагогічного дизайну п’ять послідовних стадій:

1) аналіз потреби у навчанні, постановка цілей і задач і визначення бажаних результатів;

2) планування стилю оформлення;

3) безпосереднє створення на основі дизайнерських проектів;

4) реалізація створених навчальних матеріалів у процесі навчання;

5) оцінка ефективності матеріалів, які піддаються перевірці і за потреби коректуються.

Педагогічний дизайн як діяльність зі створення ефективних і результативних освітніх ресурсів і навчальних матеріалів ґрунтується на певних принципах. Найбільш загальними й основними є наступні принципи педагогічного дизайну:

• принцип індивідуалізації;
• принцип мультимедійного представлення інформації;
• принцип системності;
• принцип естетичності;
• принцип інтерактивності;
• принцип ергономічності.

2. Елементи та ресурси е-курсу

Структура е-курсу.

Електронні навчальні курси складаються з наступних електронних ресурсів:

 1. загальну інформацію про навчальну дисципліну (робоча програма, календарний план, критерії оцінювання, друковані та Інтернет-джерела, глосарій, оголошення);

2. навчально-методичні матеріали з кожного модуля:

3.теоретичний матеріал (мультимедійні презентації лекцій, структуровані електронні навчальні матеріали, електронний конспект лекцій, аудіо-, відео-, анімаційні навчальні ресурси, список друкованих та Інтернет-джерел);

4. практичні (семінарські, лабораторні) роботи (зміст, методичні вказівки щодо їх виконання, список індивідуальних завдань, форма подання результатів виконання, критерії оцінювання);

5. завдання для самостійної роботи студентів (додатковий теоретичний матеріал, завдання, методичні вказівки щодо їх виконання, список індивідуальних завдань, форма подання результатів виконання, критерії оцінювання);

 6. модульний контроль (контрольні запитання, завдання з критеріями оцінювання та формою подання результатів виконання, тести для самоконтролю та контролю);

7. матеріали для проведення підсумкової атестації (контрольні запитання, тест для самоконтролю, підсумковий тест для атестації студента з дисципліни);

8. додаткові матеріали